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拔尖创新人才培养的中学责任与担当⑤
在建校七十周年之际,深圳中学以“中学教育,大学格局”为愿景,提出了“建设中国特色世界一流高中”的办学定位。

又是一个毕业季。在2018年海外录取难度激增的背景下,深中学子被美国、英国名校录取的人数可观,依然保持了极强的竞争力。深中的国际教育水平缘何受到众多世界顶尖名校的认可?这与学校清晰的育人目标、系统的课程设置、和谐的教育生态等方面有着密不可分的关系。

第一,育人目标是灵魂。深圳中学致力于培养具有中华底蕴和国际视野的拔尖创新人才,“中华底蕴”是本、是根。我们希望培养出的学生在认识世界的过程中,更能增进对自己国家的理解;在未来融入世界浪潮的同时,不忘坚守民族精神和家国情怀。

那么,在国际教育中该如何提高学生文化素养、增强文化底蕴?以语文教学为例,在完成国家必修内容基础上,课堂中会补充《论语》《老子》《大学》《中庸》等国学经典篇目,修身明礼、砥砺品行,继而从《诗经》、《楚辞》、汉乐府,到唐诗、宋词、各朝文。在古人或古拙或绮丽的语言中,在“仰观宇宙之大,俯察品类之盛”的智慧中濡养熏陶,培养学生的审美鉴赏能力和古诗词创作能力;在汲取人类文化精髓的同时,使学生能够继承和弘扬传统文化中优秀的价值观。

第二,课程建设是核心。在严格落实国家课程的基础上,学校开设了涵盖语言、科学、数学、社会科学、人文科学、艺术等多个类别的19门与大学一年级水平相当的AP课程,每名学生每学年可以根据自己的兴趣和特长从以上课程中选择3—6门来学习。

同时,学校开设的戏剧、公共演讲、辩论、游学实践课程、网络远程课程、全球化STEM合作课程等众多校本课程是深中国际教育的一个特色。在游学实践课程中,我们会带领学生前往欧洲等地开展诸如“重走文艺复兴之路”的深度文化探寻之旅;在全球化STEM合作课程中,学校物理、英语、地理、生物等科组老师以iEARN国际教育资源网络为平台,与国外师生共同开发设计“太阳能灶项目”“EFL青少年之声项目”“土壤多样性研究项目”“红树林项目”等多个学习项目。学生以小组的形式进行探究学习,并定期与国外师生进行远程交流互动,进而在跨文化融合的学习过程中,解决了生活中的真实问题,提升了科学探究能力、信息技术的运用水平和全球胜任力。

第三,教育生态是关键。学生的健康成长离不开校内外各种教育资源有机构成的和谐教育生态。一方面,深中校内丰富的社团活动为学生提供了充分发展自我的平台。目前学校初中部和高中部共有社团一百多个,涵盖社科类、科技类、公益类、艺术类等8个类别,其中深圳中学模拟联合国协会和先锋中学生国际联盟峰会具有广泛的影响力。自2010年起深中模联已连续9年举办泛珠三角高中生模拟联合国大会,每年均有数十所学校、数百名代表参加会议,他们围绕时事热点、国际关系等相关主题探讨交流,互学互鉴共成长。

另一方面,学校不仅引导学生充分利用世界知名大学夏令营、Pioneer Academics项目等国际教育资源,而且为学生搭建了丰富多样的高端学术活动平台,例如IYPT国际青年物理学家锦标赛、USIYPT美国青年物理学家锦标赛、USAD美国学术十项全能、美国高中学生数学建模竞赛等,学生在众多学术活动中,表现出了扎实的学术研究能力、创新能力——2018年有3人入选国际物理和化学奥林匹克国家队(全国共9人);2012年、2016年两次荣获USIYPT全球年度总冠军;2011年、2012年两次赴美国参加麻省理工发明创新展。

最后,同辈的示范引领在学生的发展中也起到了重要的作用。每年高三的学长学姐会以小组形式组成同辈辅导团队,向高一高二的学弟学妹分享选课、夏校、文书、活动等方面的心得体会,这同时也体现了深中优良校园文化的传承。
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